【熱點(diǎn)背景】

　　新學(xué)期即將開始，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，新生分班問題開始讓他們焦頭爛額。特別是小升初的很多學(xué)生家長(zhǎng)，都希望孩子分到一個(gè)無(wú)論是教學(xué)條件、師資隊(duì)伍都優(yōu)秀的班級(jí)，畢竟初中階段打好基礎(chǔ)對(duì)于他們今后的升學(xué)都有著重要的影響。在很多人看來(lái)，總覺得新生分班大有學(xué)問，畢竟確實(shí)存在很多學(xué)校有所謂的重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班，很多優(yōu)質(zhì)的教育資源也會(huì)向這些班級(jí)傾斜，所以說(shuō)，家長(zhǎng)的擔(dān)憂不無(wú)道理，這也正反映了其對(duì)教育公平的潛在憂慮，而新生分班看上去是小事，但對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，事關(guān)教育，是影響孩子未來(lái)的大事。

　　【熱點(diǎn)預(yù)測(cè)】

　　針對(duì)近年來(lái)頻頻出現(xiàn)的新生分班不公平的情況，你怎么看?

　　【熱點(diǎn)解析】

　　分班問題一直都是家長(zhǎng)極為關(guān)注的，畢竟在很多人看來(lái)新生分班確實(shí)存在很多可操作空間，就算現(xiàn)在國(guó)家明令禁止義務(wù)教育階段學(xué)校有所謂的好差班，但是很多學(xué)校還是會(huì)去把學(xué)生區(qū)別成三六九等。針對(duì)這種教育過程中的新生分班問題，我覺得無(wú)論是作為學(xué)校還是教育部門都必須嚴(yán)守公平原則，一碗水端平。

　　教育不公平問題由來(lái)已久。從教育起點(diǎn)開始，由于一些地域性因素或者歷史原因，各地的教育資源分配不均，導(dǎo)致從一開始就存在著教育差距;再到教育過程中的優(yōu)差生區(qū)別對(duì)待、分班問題等，這種差距被進(jìn)一步拉大;最后所導(dǎo)致的就是教育結(jié)果的不公，用人單位對(duì)于學(xué)歷的歧視、找工作難等問題。當(dāng)然，客觀條件的改變不是短時(shí)間能做到的，但是在教育過程中的不公平，很多時(shí)候是由人為因素造成的。畢竟優(yōu)質(zhì)的教育資源是稀缺的，有些學(xué)校為了保證學(xué)校的升學(xué)率，打著激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的名義，把有限的資源向?qū)W習(xí)成績(jī)好的學(xué)生傾斜。除此之外，現(xiàn)今這種辦事找關(guān)系，家長(zhǎng)送禮成風(fēng)的環(huán)境也在一定程度上助長(zhǎng)了分班不公平現(xiàn)象的發(fā)生。這種情況如果蔓延，會(huì)嚴(yán)重地打擊部分學(xué)生的自信，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)而言，甚至有可能讓他們產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于整個(gè)教育行業(yè)，這都是一種不好的風(fēng)氣，違背了我們國(guó)家現(xiàn)今素質(zhì)教育改革的初衷。

　　想要在素質(zhì)教育階段真正實(shí)現(xiàn)分班公平，減少這種教育歧視的發(fā)生，作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，一定要樹立正確的教書育人的觀念，不能單純以學(xué)習(xí)成績(jī)決定分班，可以采用更加科學(xué)合理的方式，比如蛇形排隊(duì)，分班前的前期調(diào)研，允許調(diào)劑，分班之后公開分班的思路、做法等;作為教育部門，要加大監(jiān)督打擊力度，對(duì)于陽(yáng)奉陰違的學(xué)校加強(qiáng)大懲處，真正讓教育能夠一碗水端平。除此之外，社會(huì)各界特別是家長(zhǎng)朋友們也要對(duì)于學(xué)校的教學(xué)加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)這種不公平行為及時(shí)舉報(bào)。當(dāng)然，歸根究底，分班不公平，源頭上還是缺少教育資源，政府也需要加大對(duì)于教育的財(cái)政投入，加強(qiáng)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，以適應(yīng)義務(wù)教育階段的需求，多方聯(lián)動(dòng)，為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。