在公務(wù)員考試的備考中，行測是非常重要的科目。而在行測科目中的邏輯判斷又是作為重點(diǎn)題型在考試中呈現(xiàn)。大家都知道邏輯判斷部分是判斷推理中比較難的部分，難在知識(shí)點(diǎn)太多且零碎，既包括必然性推理又包括可能性推理的知識(shí)。對此建議考生不要急躁，放平心態(tài)，逐一去擊破。尚優(yōu)公考專家現(xiàn)在就可能性推理中除了重點(diǎn)加強(qiáng)型、削弱型題之外的三種小題型中的結(jié)論型題目的特點(diǎn)給大家進(jìn)行深入剖析，并詳細(xì)講解做題中的技巧和注意事項(xiàng)。

結(jié)論型題目其實(shí)與廣大學(xué)員所熟悉的削弱加強(qiáng)型題目有很大的區(qū)別。它屬于一種小眾的題型，所以也很容易被大家忽略。結(jié)論型題目從根本上講不需要削弱題干現(xiàn)象，也不需要加強(qiáng)題干現(xiàn)象，主要是以整個(gè)題干為前提看選項(xiàng)是否能從題干中推理得出。

那如何快速把結(jié)論型題和加強(qiáng)削弱型題區(qū)分開，不至于做錯(cuò)呢?可以從結(jié)論型題的問法去入手。結(jié)論型題目的問法是很有特點(diǎn)的，一般會(huì)出現(xiàn)標(biāo)志性的詞匯：推出，可得，知道，推知……。一般只要看到問法中有這些詞匯就可以判斷出該題目屬于結(jié)論型題。

結(jié)論型提的解題思路需要清晰：通讀題干，把握大意;分析選項(xiàng)，定位題干。閱讀題干時(shí)，對于一些特殊容易設(shè)選項(xiàng)的地方保持敏感，注意關(guān)注絕對化語言，如范圍絕對化和語句絕對化;關(guān)注數(shù)字、比例、總量等;關(guān)注時(shí)態(tài)、語態(tài)。這些點(diǎn)可能就能幫助我們快速選出合適的結(jié)論。

對于結(jié)論型題目我們在選擇答案的時(shí)候要嚴(yán)格遵循原則：1,、嚴(yán)謹(jǐn)客觀(尊重題干)2、從弱原則(優(yōu)先選擇語氣程度弱的選項(xiàng))。嚴(yán)謹(jǐn)客觀就是所選的結(jié)論一定是根據(jù)題干信息能推理出來的，不能主觀臆斷。從弱原則就是遇到總結(jié)、預(yù)測類的選項(xiàng)要注意不能太絕對化，保證結(jié)論合理性。

最后，在知道以上知識(shí)點(diǎn)后，關(guān)鍵是如何運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)來解題呢?下面結(jié)合一道具體的題目來看一下：

例1.某項(xiàng)研究以高中三年級理科288人為對象，分兩組進(jìn)行測試。在數(shù)學(xué)考試前，一組學(xué)生需咀嚼10分鐘口香糖，而另一組無需咀嚼口香糖。測試結(jié)果顯示，總體上咀嚼口香糖的考生比沒有咀嚼口香糖的考生其焦慮感低20%，特別是對于低焦慮狀態(tài)的學(xué)生群體，咀嚼組比未咀嚼組的焦慮感低36%，而對中焦慮狀態(tài)的學(xué)生，咀嚼口香糖比不咀嚼口香糖的焦慮感低16%。

由此可以得出：

A.咀嚼口香糖對于高焦慮狀態(tài)的學(xué)生沒有效果。

B.對于高焦慮狀態(tài)的考生群體，咀嚼組比未咀嚼組的焦慮感低8%。

C.咀嚼口香糖能夠緩解低、中程度焦慮狀態(tài)學(xué)生的考試焦慮。

D.如果一名焦慮的學(xué)生后變?yōu)椴唤箲]狀態(tài)，他肯定是咀嚼口香糖了。

尚優(yōu)解析：從題目的問法“由此可以推出”可以判斷此題為一道結(jié)論型的題目。題干通過一組對比實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：總體上咀嚼口香糖的考生比沒有咀嚼口香糖的考生焦慮感低20%，并分別說了對于低、中焦慮狀態(tài)的學(xué)生群體的不同效果。A選項(xiàng)中，“對高焦慮狀態(tài)的學(xué)生”的效果如何，題干說明“咀嚼比未咀嚼焦慮感低”，那么高焦慮的焦慮感也會(huì)低，至于低多少，題干中未提及，故A、B均不正確。其中，B違反了客觀原則。C選項(xiàng)可由文章得出，無論是檢測結(jié)果還是具體的數(shù)據(jù)都表明C項(xiàng)是正確的。D選項(xiàng)中，“肯定”是必然的表達(dá)，還可能會(huì)有其他原因，不一定就是咀嚼口香糖，不符合從弱原則。故此題選C。

這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與其相對應(yīng)的考點(diǎn)其實(shí)并不難，只要廣大考生用心學(xué)習(xí)，一定能夠熟練掌握。尚優(yōu)公考專家希望大家下次遇到到結(jié)論型題目時(shí)，也能在注意原則的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合適方法，巧解題目，起到舉一反三的效果。