預(yù)測答題：

　　新學期伊始，不少學校陸續(xù)開啟“軍訓模式”。然而，近日有網(wǎng)友在社交平臺發(fā)帖反映，某些學校竟在官方賬號中對軍訓學生進行“懟臉直播”，引發(fā)廣泛討論，相關(guān)話題的評論區(qū)留言已達數(shù)千條。針對個別學校軍訓“懟臉直播”，請你談?wù)勛约旱恼J識和看法。

　　【參考解析】

　　近期部分學校在軍訓期間開展的“懟臉直播”現(xiàn)象，表面看是新媒體時代家�；�動的一種新嘗試，但其本質(zhì)反映了某些教育機構(gòu)在流量經(jīng)濟沖擊下，出現(xiàn)了教育理念的偏差和育人初心的迷失，將未成年人視為博取關(guān)注、提升學校知名度的工具，這不僅違背了教育規(guī)律，更觸碰了法律與倫理的底線。學校軍訓“懟臉直播”行為危害甚大。

　　第一，嚴重侵害未成年人合法權(quán)益。根據(jù)《民法典》和《未成年人保護法》，未成年人享有肖像權(quán)、隱私權(quán)和個人信息受保護的權(quán)利。軍訓中學生汗流浹背、神情疲憊的狀態(tài)屬于其不愿公開的私密場景，“懟臉直播”將其面部特征、行為舉止乃至被網(wǎng)友杜撰名字并調(diào)侃的尷尬瞬間暴露于數(shù)萬陌生網(wǎng)友的注視下，直接構(gòu)成了對未成年人多項基本權(quán)利的侵犯。若直播中還伴有依據(jù)網(wǎng)友低俗彈幕進行的點名或互動，更是對學生人格尊嚴的侮辱。

　　第二，扭曲教育價值并危害學生心理健康。軍訓的本意在于錘煉意志、培養(yǎng)集體主義精神和愛國情懷，是一項嚴肅的教育活動。當鏡頭刻意聚焦學生的“狼狽相”或迎合網(wǎng)友獵奇心理時，莊嚴的教育儀式被異化為一場娛樂消遣的“網(wǎng)絡(luò)真人秀”。這既干擾了正常軍訓秩序，也向?qū)W生傳遞了錯誤價值觀：即個人表現(xiàn)可以被圍觀和消費。處于青春敏感期的學生，其自尊心和自我認同感易受打擊，這種被公開審視和評頭論足的體驗，可能對其心理成長造成長期負面影響。

　　第三，此行為折射教育功利化并敗壞社會風氣。部分學校為追求招生宣傳效應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)流量，不惜將學生物化為“教育商品”和吸引眼球的“工具人”。這種將教育場域變?yōu)闋I銷戰(zhàn)場的做法，暴露了其背后浮躁的“流量思維”對教育純潔性的侵蝕。教育者本應(yīng)是學生成長的守護者和引導者，若其自身成為低俗流量追逐的同謀，不僅玷污了師德師風，更損害了社會對教育最基本的信任與敬畏。

　　治理此亂象需多方協(xié)同、綜合施策：

　　一是強化法治保障與監(jiān)管責任。教育主管部門應(yīng)聯(lián)合網(wǎng)信部門，出臺明確規(guī)范，將“非必要拍攝”及未經(jīng)同意的未成年人教育場景直播納入校園管理紅線。要求所有涉及未成年人的校內(nèi)直播活動，必須事先獲得學生本人及其監(jiān)護人的明確同意，并嚴格遵循“最小必要”原則，禁止懟臉拍攝、避免捕捉窘態(tài)。同時，加大執(zhí)法檢查力度，對違規(guī)學校依法追責。

　　二是壓實學校主體責任與倫理自覺。學校必須堅守育人初心，徹底摒棄“流量至上”的錯誤觀念。任何形式的宣傳都必須以尊重學生人格尊嚴和保護其合法權(quán)益為前提。應(yīng)建立校內(nèi)直播活動的嚴格審批流程和倫理評估機制，加強對教師和工作人員的相關(guān)培訓，使其深刻理解法律邊界和教育倫理，自覺成為學生權(quán)益的維護者而非侵犯者。

　　三是加強平臺審核與技術(shù)干預(yù)。直播平臺應(yīng)承擔起社會責任，對校園直播，尤其是涉及未成年人的內(nèi)容，實施更為嚴格的前置審核和實時監(jiān)控機制�？衫�用技術(shù)手段，如強制開啟“未成年人面部模糊”功能、設(shè)置敏感詞過濾屏蔽不當彈幕、對違規(guī)直播賬號及時封禁等，筑起技術(shù)防護墻。平臺不應(yīng)等到用戶舉報或產(chǎn)生不良影響后才事后處置。

　　四是暢通維權(quán)渠道與強化輿論監(jiān)督。要鼓勵學生、家長及社會各界對類似的違規(guī)直播行為進行監(jiān)督和投訴。教育部門和學校應(yīng)建立便捷的反饋渠道，并確保投訴能得到及時有效的處理。媒體應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，曝光典型案例，引發(fā)社會共思，共同營造尊重教育規(guī)律、保護未成年人健康成長的良好氛圍。

　　教育的真諦，在于喚醒、在于賦能，在于用一朵云推動另一朵云，用一顆樹搖動另一棵樹。它關(guān)乎人的成長與尊嚴，絕非一場嘩眾取寵的流量表演。杜絕“懟臉直播”這類亂象，需要我們共同回歸教育的本真，牢記立德樹人的根本任務(wù)，切實將學生的權(quán)益和身心健康置于首位。唯有如此，我們才能真正守護好那片純凈的成長凈土，培養(yǎng)出身心健康、人格健全的下一代，這也是我們?nèi)�社會共同的責任與期盼。